美聯社電
人工智能（AI）發展迅速，聊天機器人向來令教師頭痛不已。在最初試圖禁止使用AI之後，美國各地學校正以認清AI缺陷為核心，推動全新的AI素養教育。
在南卡羅來納州查爾斯頓（Charleston），教育工作者們為迎接新學年的暑期培訓上討論將AI引入課堂的可能性。示範講師指示AI工具「繪製世界地圖」，輸出結果卻錯得離譜：埃及標為「Sopth」，利比亞直接寫成「非洲」，數十個國家的名稱拼錯或亂碼。
「AI For Education」的創辦人兼執行長比克斯特夫（Amanda Bickerstaff）說，「想讓孩子們不要過度信任這些工具，不妨試試用這張地圖示範。」該組織協助學校制定AI政策，培訓師生以「安全、符合倫理且有效」地使用這項技術。
實踐出真理
越來越多的美國公校，從最初的試圖禁用AI，轉為嘗試新策略：鼓勵在課堂實驗，讓學生親眼看到AI的缺點，包括生成式AI「幻覺」傾向，即憑空捏造信息的問題。
「AI素養」已成為本學期開學季的熱門詞彙，教育者們力圖在「培養學生掌握AI技能」與「防止將獨立思考外包給聊天機器人」之間取得平衡。
目前「AI素養」的定義及教學方式尚無統一標準。OpenAI、Google和Anthropic等科技大廠為學校提供自家AI工具的培訓課程，但教育界逐漸形成共識：AI素養不只是學習使用生成式AI，寫提示詞。真正的AI素養，還包括知道何時不該使用它。
全美已有37個州頒布校園AI官方指引，南卡羅來納州不在其中。該州第二大校區、有5萬學生的查爾斯頓縣校區決定自行制定政策。一年前，校區聯繫了AI for Education起草AI指引。
第一階段是奠定基礎。校區徵求教師、學生和家長的意見，制定了AI政策。新學年將進入第二階段：訓練。教師和中學生將結合線上與實體課程，學習AI工具的運作原理及有效使用方法。
課程模擬常見場景，例如AI協助寫研究報告等，來展示AI可能會用極權威肯定的口吻，輸出錯誤甚至虛構的資訊，包括虛構的研究報告。該課程提醒學生，「務必核實生成式AI提供的任何事實內容」，同時也教導學生數據隱私觀念，不要向AI輸入個人資訊，避免對話被儲存、用作訓練或外洩。
偏見與幻覺
高中教師克瑙爾（Ray Knauer）在暑期培訓後，計劃在AP研究課堂展示AI偏見與「幻覺」案例，引發學生討論。他表示，教育要掌握平衡，既不能讓學生懼怕AI，也不該鼓勵學生盲目依賴AI，要教導學生「不只是得到答案，還必須運用分析能力深入探究。」
猶他州是全美由州政府自上而下推動AI教育的先驅。2024年，該州設立了全美第一個全職「AI教育專員」，由溫特斯（Matt Winters）出任。一年來，7千多名教師接受了AI培訓，佔公校教師總數近三分之一。州法要求各校區必須在2027年7月前制定AI政策。
緬因、西維珍尼亞、喬治亞等州陸續跟進設置相同職位。其他各州呈碎片化發展，不同校區做法差別很大。
猶他州的課程從AI基礎原理切入，涵蓋偏見、幻覺、倫理與隱私議題。州政府也出面協商AI工具的採購，爭取隱私保障與優惠價格，讓偏遠、資源匱乏的校區也能使用。
此外，觀念的轉變同樣重要。州教育委員會數字科技專家山田（Kristina Yamada）提到，教師要改變觀念，不要把學生使用AI直接視為作弊。針對低齡孩童，可以簡單告訴他們「人、程式、機器人都有可能說謊」；對年齡大的學生則可換一套說法，教導他們可以利用AI寫程式，在程式出錯時，要有糾錯的能力。
